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研心聚力启新程 护苗成长向未来——郑州市科技工业学校承办全市中职心理健康中心组教研会

发布时间:2026-04-05   来源: 郑州市科技工业学校  
     为切实落实国家新时代学生心理健康工作相关要求,有序推进2026年上半年全市中等职业学校心理健康教育工作落地见效,2025-2026学年下学期郑州市中等职业学校心理健康学科中心组教研会,在郑州市科技工业学校心理辅导室圆满举办。本次会议由郑州市教育科学规划与评估中心心理健康学科教研员郑亚楠老师主持,并开展专题分享,全市30所中职学校的33名心理健康学科中心组成员、骨干教师参会,共探中职心理健康教育提质路径。
    会议开场,郑亚楠老师对全体参会教师表示诚挚欢迎,明确了本次中心组教研会的核心目的。她表示,心理健康教育是立德树人的重要组成部分,直接关系到学生的全面发展,本次会议围绕四个专题展开,就是为了统一工作方向、交流实践经验、凝聚工作合力,为新学期全市中职心理健康教育工作开好局、起好步。
    第一个专题聚焦政策解读,郑亚楠老师带领与会教师,深入学习近期国家及省市出台的中小学心理健康教育、职业教育高质量发展相关政策文件。结合郑州市中职教育实际,从深化教育改革、减负提质增效的角度,拆解政策核心要求,她强调,国家关于职业教育发展、教师应对生成式AI的相关政策,为心理健康教育工作划定了清晰方向,是开展工作的根本遵循,深刻领会政策内涵,才能更好地发挥心理健康教育的育人作用,为后续工作开展提供坚实支撑。
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    明确政策方向后,会议进入第二个专题,部署2026年上半年全市中职学校心理健康教育重点工作。郑亚楠老师以即将开展的“5.25”心理健康活动月全市观摩活动为重点,详细规划了各项工作安排。她先分析了当前中职学校心理健康工作的实际困境:尽管政策重视程度不断提高,但仍存在工作独立性不足、教师个人成长缺乏保障、心理工作资源短缺等问题。针对这些难题,她提出“整合资源、形成成果、以点带面、整体推进”的工作思路。
    郑亚楠老师特别强调,心理健康工作具有较强的专业性,既要服务好学生,更要依托教师的专业素养和个人成长,教师的状态、能力和对工作的理解,直接影响工作成效。因此,心理健康教师队伍的专业化建设和可持续发展,是做好这项工作的基础和保障。她鼓励各校及中心组成员,充分整合校内外资源,以心理健康教育名师工作室为载体,以论文撰写、典型案例集编纂为抓手,梳理工作实践中的经验与思考,将隐性经验转化为显性成果,形成可复制、可推广的“郑州中职心理教育经验”,推动全市中职心理健康教育水平提升。
    第三个专题中,郑亚楠老师以《如何成为一名有成长力的教师》为题,为参会教师带来专题分享。她以“尊重科学,敬畏规律”为核心,强调心理健康教育是一门科学,从业者必须秉持严谨求实的态度,遵循青少年身心发展规律和心理工作专业伦理。她指出,教师的专业成长始于对科学的敬畏和持续学习,有成长力的心理教师,必然是不断更新知识、提升技能、深化理论修养的学习者。
    随后,郑亚楠老师重点讲解了个人成长对心理健康教师的特殊意义。她认为,心理教师自身的心理健康水平、人格完善度、情绪管理能力,以及对生活的热爱与洞察,是开展有效工作的前提。关注自身心理建设和专业成长,不是教师的私事,而是职业刚需,是对学生、对工作负责的体现,这既是心理健康工作的重点,也是教师成长的难点。最后,她将个人成长与团队发展、工作推进相结合,提出教师个人成长会推动团队工作思维转变,从“问题解决”转向“发展预防”,从“单兵作战”转向“协同育人”,全面提升学校心理健康教育工作的质量与效能。
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    理论分享与工作部署结束后,会议进入第四个专题——体验式环节。新密市职教中心的谢红华老师,带领全体参会教师开展了“减压赋能,携手同行”主题团体心理辅导活动。在谢红华老师专业、温暖的引导下,老师们暂时放下繁忙的工作,依次参与猜拳接龙、正念冥想、正念卡片分享等环节,在轻松愉悦的氛围中放松身心、打开心扉,彼此支持、相互共鸣。这场团辅不仅帮助老师们缓解了工作压力,更让大家直观感受了团体辅导的技巧,收获了同行间的情谊,为后续开展工作积蓄了热情与信心。
    本次中心组教研会,既有政策层面的高位引领,也有工作层面的务实部署;既有专业成长的深度思考,也有身心关怀的温暖体验,四个专题环环相扣、理论与实操结合,为新学期全市中职学校心理健康教育工作明确了任务、指明了方向。作为本次教研会的承办方,郑州市科技工业学校始终重视学生心理健康教育,将心理健康工作融入教育教学全过程,全力为学子营造健康、积极的成长环境。
    依托本次教研会传递的先进理念和工作方法,郑州市科技工业学校将持续优化心理健康教育工作,守护学子心灵成长。目前,郑州市科技工业学校正在火热招生,欢迎广大学子前来报名参观,选择我校,在重视心灵成长的校园里逐梦前行,携手走向美好未来,招生咨询热线:0371-60255009。


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